På fritidshjemmet Lindholm arbejder vi ud fra kerneværdierne tryghed, nærvær og fællesskab. Herigennem vil vi give børnene en følelse af anerkendelse, inklusion og en forståelse for demokratiske værdier.
Institutionens primære formål er i løbet af børnenes fire år på fritidshjemmet er primært udviklen af børnenes sociale-, fysiske-, og psykiske kompetencer.
Tryghed
Vi kender alle børn og forældre og viser indlevelse og interesse for børnenes/familiernes hverdag og liv.
Vi mener, at tydelige rammer for børn er med til de slapper af og bliver trygge i deres hverdag. Derfor vil vi arbejde med at være tydelige rollemodeller for børnene. Dette vi vil gøre ved at være synlige i børnenes hverdag og hjælpe dem med at reflektere over deres handlinger, både gode og uhensigtsmæssige.
Nærvær
Vi vil som voksne på fritidshjemmet Lindholm have fokus på nærvær til børnene, forældre og vores kollegaer. Når børnene er på fritidshjem er det vigtigt, at de bliver mødt at voksne der gider dem, og er klar til at støtte deres relationsdannelser, konfliktløsninger og de udfordringer en fritdag i øvrigt kan byde på. Ligeledes vil vi gerne være en institution hvor man som forældre bliver mødt med et smil, og hvor kommunikationen mellem forældre og personale er åben og hyppig.
Fællesskab
Er sammenhængskraften på fritidshjemmet Lindholm.
På fritidshjemmet Lindholm forekommer mange forskellige fællesskaber i løbet af en dag, uge og år. Det kan være de små, hvor vi f.eks. hjælper et barn med at skabe relationer til et par andre børn. Det kan også være et fællesskab i de varierende aktiviteter vi har i løbet af f.eks. en uge. Eller fællesskabet i børnenes samlingsgrupper, hvor børnene med en fast voksen mødes dagligt i en fast gruppe, sammen med kammerater fra egen- og børn fra andre klassetrin på fritidshjemmet. Endelig det store fællesskab på fritidshjemmet, hvor alle børn og voksne deltager i f.eks. ferniseringer efter emneuger, æggejagt, maddag/uge, stjerneløb, lejrskole, sommerfest.
Anerkendelse
Vi lytter til børnene med en spørgende tilgang – ikke anklagende. Vi har fokus på at identificere og tale med det mest udsatte barn i konflikter først. Vi bruger meget tid på at lære børnene at kende. Vi arbejder meget med at forstå børnene, gennem samtaler med forældre, observationer, praksisfortællinger og samtænkning med skolen. Vi er mere procesorienterede end målorienterende for at anerkende fremgang og for at tage individuelle hensyn.
Demokrati
Vi lytter til børnenes ønsker og efterlever dem når det kan lade sig gøre. Vi prøver at tilpasse hverdagen til børnenes behov, så der er plads til leg og bare ”at være”. Vi arbejder dog samtidig med børnenes ansvar overfor demokratiet, at valg skal bakkes op med støtte.
Inklusion
Vi tilbyder forskellige aktiviteter, for at favne flest børn. Vi ser potentialet i fællesskabet for at rumme alle. Vi skaber sub/små fællesskaber i erkendelsen af, at ikke alle børn kan fungere i et stort fællesskab. Vi reflekterer over hvilke dynamikker der eksisterer i aktiviteter og lege, og tilpasser dem for at kunne inkludere alle. Vi prøver at prioritere en ”flyder”-person der kan have fokus på inklusionen. Vi inddrager alle parter i konfliktløsning. Når vi hjælper med konflikter, tilstræber vi at gå med børnene og hjælpe i stedet for at sige ”sig til ham at….”.
